Traditionell wurden Geschichten verwendet, um moralische Konzepte von einer Generation zur nächsten zu übertragen. Mit einer Oma oder einem Opa, die von ihren Enkelkindern umgeben sind, am Feuer zu sitzen und Volksmärchen zu erzählen, die von einer Generation zur nächsten weitergegeben wurden, ist ein bekanntes Szenario vieler Traditionen – und war lange Zeit ein Mittel der Erziehung für die Jugend.
In einer Welt, in der der moralische Verfall zunimmt und die Jugend weniger positive Vorbilder zu haben scheint, hat die Bahá’í-Gemeinde das „Junior Youth Spiritual Empowerment Program“ entwickelt. Dieses Programm richtet sich an Jugendliche im Alter von 12 bis 14 Jahren (oder „Juniorjugendliche“) und soll Juniorjugendliche befähigen, aktive Akteure des spirituellen und materiellen Wandels in ihren Gemeinschaften zu werden.
Die Teilnehmer, die derzeit weltweit über 150.000 sind, sind junge Menschen mit unterschiedlichen religiösen Hintergründen, Rassen, Nationalitäten und sozialen Schichten. und jede Gruppe wird von einem Animator geleitet, der sie durch eine Kombination aus Studium, Zivildienst und Kunst führt.
„… es ist unbedingt erforderlich, den Kindern und Junioren überall besondere Beachtung zu schenken. Das Anliegen einer moralischen und geistigen Erziehung junger Menschen setzt sich mit Nachdruck im Bewusstsein der Menschheit durch, und kein Versuch, Gemeinden aufzubauen, kann es sich leisten dies zu ignorieren.“– Das Universale Haus der Gerechtigkeit, Dezember 2005.
Das Universal House der Gerechtigkeit sagt, dass das Material des Junior-Jugendprogramms „…die Juniorjugend dabei [unterstützen], durch einen entscheidenden Abschnitt ihres Lebens hindurch zu steuern und die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Energien für den Fortschritt der Kultur einzusetzen.“ – Ridvan 2008.
Die in diesem Programm untersuchten Texte verwenden Geschichten, um zu erziehen, und stützen sich dabei auf die Tradition des Erzählens, indem sie Geschichten mit einer Reihe von Übungen folgen, um das Verständnis zu verbessern, den Wortschatz aufzubauen und das moralische Denken zu verbessern.
Eine der Geschichten in dem Buch „Walking the Straight Path“ (Den geraden Pfad gehen) – eines der vielen Bücher des Programms – handelt von einem König, der durch die Landschaft ritt, um den Zustand seines Volkes zu beobachten. Als er an einem Feld vorbeikam, bemerkte er einen sehr alten 
Mann, der, obwohl er schwach war und offensichtlich große Schmerzen hatte, hart daran arbeitete, Dattelbäume zu pflanzen. Der König hielt sein Pferd an und fragte: „Alter Mann, was machst du? Sicherlich sollten Sie sich in Ihrem Alter zu Hause ausruhen und die liebevolle Aufmerksamkeit Ihrer Kinder genießen. “
Der alte Mann antwortete, dass er sich noch nicht ausruhen könne, bis er die Bäume gepflanzt habe, die erst in mindestens zwanzig Jahren Früchte tragen würden.
„Was ist deine Eile dann?“ Sicherlich werden Sie nicht leben, um die Früchte der Bäume zu essen, die Sie so fleißig pflanzen “, bemerkte der König.
„Sie haben Recht, mein Meister“, antwortete der alte Mann. „Meine Vorfahren haben jedoch Bäume gepflanzt, deren Früchte ich mein ganzes Leben lang genossen habe. Es ist jetzt meine Pflicht, zum Wohle der nächsten Generation zu pflanzen. “
Eine Gruppe von Jugendlichen, die ich in diesem Buch studierte, erinnerte sich an die Selbstlosigkeit dieses alten Mannes drei Jahre später. Während sie im Rahmen ihres Hilfsprojekts auf dem Schulgelände Bäume pflanzten, bemerkten sie freudig: „Wir pflanzen diese Bäume für die nächste Generation von Schülern, genau wie dieser alte Mann, der die Bäume für die nächste Generation gepflanzt hat.“
Eine andere Junior-Jugendgruppe löste die Herausforderungen einer von ihnen gebildeten Studiengruppe, die sich über anderen Text des Programms reflektierten, „Learning about Excellence“ (Etwas über Vortrefflichkeit lernen), nachdachte. Dieses Buch erzählt die Geschichte von Ling Li, die ihre Großeltern in den Frühlingsferien in ihrem Dorf besucht. An einem der Wochenenden besucht Ling Li ihren alten Schullehrer und erzählt von ihren Erfahrungen an der neuen Schule in der Stadt:
„Am Ende des ersten Semesters habe ich die höchste Punktzahl in der Prüfung erreicht. Also, dieser kluge Student, Fei Hong, war eifersüchtig und fing an, gemein zu mir zu sein. Das war mir noch nie passiert. Sie hatten uns immer gesagt, wir sollen anderen helfen, damit es allen gut geht. Für eine Weile war ich wütend auf Fei Hong. Dann beschloss ich, mit ihr befreundet zu sein. Sie war überrascht und konnte nicht verstehen warum. Aber irgendwann wurde ihr klar, dass ich aufrichtig war. Jetzt lernen wir gerne zusammen. Keiner von uns kümmert sich darum, wer in den Prüfungen besser abschneidet.
Frau Wong lobt Ling Li und weist darauf hin, dass sie „die Zusammenarbeit der Konkurrenz vorgezogen hat. Viele Menschen glauben, dass wir durch den Wettbewerb mit anderen Spitzenleistungen entwickeln, obwohl wir durch Zusammenarbeit tatsächlich viel mehr erreichen. “
Als die Teilnehmer der Jugendgruppe das Gespräch zwischen Ling Li und ihrer Lehrerin verstanden, erkannten sie, dass ihre eigene Lerngruppe mehr Zusammenarbeit vertragen könnte.
„Wenn wir diskutieren, stellen wir fest, dass einige Personen (Studenten), die in einem bestimmten Fach besonders gut abschneiden, dem Austausch von Informationen vorbehalten sind, und wir haben das Gefühl, dass sie dies absichtlich tun, weil sie nicht möchten, dass jemand mehr Punkte erzielt als sie „, Sagte ein Jugendlicher.
Ein anderer erklärte, dass sie eine Gruppe in sozialen Medien gegründet hätten, um schwierige Fragen zu stellen, die sie beim Lernen zu Hause hatten. „Wir stellen jedoch fest, dass eine Person, die eine Frage stellt, diese von den Mitgliedern der Gruppe schnell beantwortet, während andere nicht so schnell beantwortet werden, wenn sie dasselbe tun.“
Nacheinander hoben die Jugendlichen die Herausforderungen ihrer Lerngruppe hervor und reflektierten die Bedeutung der Zusammenarbeit im Lichte des Gesprächs zwischen Ling Li und ihrem Lehrer. Sie erkannten, dass sie alle bei Prüfungen gut abschneiden würden, wenn sie die Fähigkeiten des anderen nutzen und vereint sein müssten, liebevoll und selbstlos einander helfen würden.
„… Alles weist darauf hin, dass das Programm sie [die Juniorjugendlichen] befähigt, ihr sich erweiterndes Bewusstsein auf die Erforschung der Wirklichkeit zu richten, was ihnen hilft, die konstruktiven und destruktiven Kräfte zu analysieren, die in der Gesellschaft wirken, und den Einfluss zu erkennen, den diese Kräfte auf ihre eigenen Gedanken und Handlungen ausüben; ihr geistiges Urteilsvermögen wird geschärft, ihre Fähigkeit sich auszudrücken verbessert und moralische Strukturen, die ihnen ihr Leben lang nützen, werden gefestigt. In einem Alter, da sie die keimenden intellektuellen, geistigen und körperlichen Kräfte verspüren, gibt man ihnen so die Mittel an die Hand, die sie brauchen, um die Kräfte zu bekämpfen, die sie ihrer wahren Identität als edle Wesen berauben würden, und um für das Gemeinwohl zu arbeiten.“ – Das Universale Haus der Gerechtigkeit, Ridvan 2010.
Auf diese Weise nutzt das Junior Youth Program das Geschichtenerzählen – eines der ältesten Bildungsinstrumente, das die Menschheit entwickelt hat -, um Reflexion und kreatives Handeln in der Junior Youth anzuregen.
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(…aus bahaiteachings.com • Faith Mzungu-Vilakati • 17. September 2018 – Übersetzung und Überarbeitung von Mazloum Media, Druck & Verlag, 2020)
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